分数除法这个单元要考查的内容比较难掌握，如果对前一单元的数量关系和线段图没掌握好，这单元会很棘手。第二次单元测验会同时考查“分数除法和比”这两部分知识。
下面我们主要分析一下求比值与化简比的区别。
通过学习比的意义，我们学会了比的前项除以后项，可以求出比值。比值是除法算式计算出来的一个具体数值，所以结果通常用分数表示，也可以用整数或小数来表示。
而化简比，则是化成最简整数比，它可以运用比的基本性质进行化简，有点像约分的方法(如下图)，但是最后要写成比的形式。其实，化简比还有一种方法，就是像求比值一样的格式，用除法的方法来计算，前项除以后项，得到比可以写成分数的形式，如下图中，3:12，求比值和化简比可以同样用除法计算(均写成第一题的格式)，只不过当得数读成四分之一的时候，它是属于求比值；当读成1比4的时候，就是属于化简比。同理，第二题的格式既可以表示求比值，也可以表示求化简比，最后的结果是5/12，当我们读成十二分之五时，它是比值，当我们读成5比12时，它就是化成最简整数比。
需要提醒一点:像上图的48:0.2这道题，化简比的方法是不唯一的(如前三种方法)，只要通过乘或者除以相同的数，使比的前项和后项同时变成整数就可以了。如果用最后一种方法，就是48÷0.2来计算的话，求出的240不能直接当最后答案，因为它是一个具体数值，属于比值，而不是最简整数比，所以要把240写成240/1的形式，读作240比1。
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应用题库是何老师为大家准备的专属练习资料，我们已经进行了两次小测，主考用数量关系解决问题，P1的情况不错，两个班的满分人数都超过了占1/4，如果不是有个别同学算错数，A级率更高。但是不及格的同学需要引起重视，数量关系绝对不能忽略，凭感觉去写乘法或者除法是不可取的。用老师教的方法去列关系式，全部都是乘法的思路，按题目表述的顺序去写，不能写成除法的思路。写完关系式以后，标出数据和打问号，根据问号的位置去判断该用乘法还是除法。
P2所反映的情况就相对没那么理想了，因为题目比较灵活，不能轻易套题，而且题量少，每道题就要20分，很容易失分，所以A级率大受影响，合格率也大幅下降，岌岌可危。
第(6)小题，要求放学速度，必须先通过上学的速度和时间，求出路程，然后利用速度=路程÷时间，求出该速度，但是要注意单位兑换，我在小测时发现，不少同学
有忘记
兑换单位的，有记错进率的
。
这里坑了不少同学啊
！
第(7)小题，本题方法不唯一，比较多同学想到的方法是左边的方法一，先求出“平均每升能装多少千克”，然后再求“20升能装多少千克”。这种思路是最正常不过的。但是本题出错率很高，原因是大家分不清怎样求“平均每升能装多少千克”，应该看每份量是谁，谁就要当除数。“每”字后面是“升”，所以“升数”作为除数。方法二是先求“20升里面包含了几个5/8升”，然后再求“32个1/2千克”。
第(8)小题，光看题目会被一大堆文字吓怕的，但是若结合线段图去理解会简单很多。解题关键是：车子本来是刚好坐满的，下去了6/11，上来28人后，有4个人没位置坐，只能站着，这说明什么呢？是下去的人多，还是上来的人多？根据这一点，就可以知道下去的人腾空了28-4=24个位置，说明24人相对的分率是6/11，因此用除法求全车人数(单位“1”)。